Learner and Learning Process PART IV (Intelligence)

1.     Which of the following types of intelligence reaches an optimal development ceiling ? (1) Emotional intelligence (2) Social intelligence (3) Cognitive intelligence (4) Spiritual intelligence

2.      Who developed the concept of group factors in intelligence ? (1) Burt (2) Spearman (3) Thurstone  (4) Guilford

3.     Who among the following was the first to use the word ‘mental measurement’ ? (1) Terman (2) Binet (3) Thurstone (4) Galton  

4.      There are two sets given below, Set - I mentions the theories of intelligence while Set - II provides the chief proponents of the theories of intelligence. Match the two sets and indicate your answer by selecting from the code :

Set - I                                                                           Set - II

(Theories of intelligence)      (Proponents of the theories of intelligence)

(a) Group factor theory                       (i) Daniel Goleman

(b) Hierarchical structure theory         (ii) Guilford

(c) Structure of intellect model          (iii) Burt

 (d) Emotional intelligence theory      (iv) Vernon

                                                             (v) Spearman

Code :  (a) (b)  (c) (d)

       (1) (iii) (iv) (ii) (i)

       (2) (i) (ii) (iii) (iv)

       (3) (ii) (iii) (iv) (v)

         (4) (i) (iv) (iii) (v)

5.     Which of the following is the true statement in reference to Intelligence?
(1) Intelligence is the ability to adjust (2) Intelligence is the ability to learn  (3) Intelligence is the ability of Abstract Reasoning  (4) All of the above

6.     If a child has mental age of 5 years and chronological age of 4 years than what will be the IQ of child?  (1) 125 (2) 80 (3) 120 (4) 100

7.     Who has given the   theory of  Multiple  Intelligence ?   (1) Sternberg  (2) Gardner  (3) Guildford  (4) Thorndike .

8.     David Wechsler defines intelligence as:
1) the psychological potential to solve problems 2) what intelligence tests measure 3) being able to behave in a consistent way  4) the global capacity to act purposefully, think rationally and deal effectively with the environment

9.     The belief that intelligence is a general ability is a result of  the work of:
1) Binet  2) Gardner 3) Sternberg  4) Spearman

10.                         According to Sternberg, intelligence is:
1) made up of three different independent intelligences 2) a single, general underlying ability. 3) made up of eight or more independent mental abilities  4) a single, specific ability which cannot be measured by traditional intelligence tests

11.                         If an intelligence test measures consistently what it is supposed to be measuring each time it is used, then it is said that the test is:  1) based on a normal distribution.  2) standardized. 3) valid.  4) reliable.

12.                         Wechsler's intelligence tests were designed to test:
1) verbal intelligence  2) non-verbal intelligence  3) crystallised and fluid intelligence  4) verbal and non-verbal intelligence

13.                        One key claim of Gardner's theory of intelligence is that:
1) physical abilities cannot be viewed as intelligence.  2) intelligence is actually a talent. 3) people in different cultures hold the same views on intelligent behaviour. 4) different intelligences are independent of one another

14.                        Intrapersonal intelligence refers to:
1) the ability to relate to the needs of others 2) the ability to understand one's feelings and needs 3) the ability to understand oneself and others 4) intelligence based on responding to the environment

15.                        Intelligence tests are mainly used to
1) place school children in special classes. 2) identify IQ. 3) Identify cultural bias. 4) diagnose problems with cognitive functioning

16.                        Spearman's two-factor theory of intelligence contains the following abilities and/or factors:1) language; mathematical 2)crystallised; fluid 3) general; specific  4) general; fluid; narrow

17.                         Crystallised intelligence is:
1) the skill in the performance, composition and appreciate of musical patterns  2) the capacity to analyse problems logically, carry out mathematical operations and investigate issues scientifically  3) the intelligence used to achieve success in life  4) consolidated knowledge; often school and culturally based knowledge

18.                        In relation to the development of intelligence, the results of twin studies indicate that:
1) genetic factors are more important than environmental factors   2) environmental factors are more important than genetic factors   3) neither genetic nor environmental factors are important   4) both genetic and environmental factors are important

19.                        Below are given two sets : Set - I provides the list of various types of intelligence while Set - II indicates the kind of thinking associated with these types. Match the two sets and for your answer and select the proper code.

Set - I                                                           Set - II

(Types of Intelligence)                       (Thinking involved in intelligence)

(a) Cognitive Intelligence (IQ)            (i) Unitive Thinking

(b) Emotional Intelligence (EQ)         (ii) Serial Thinking

(c) Spiritual Intelligence (SQ)             (iii) Associative Thinking

(d) Cultural Intelligence (CQ)             (iv) Symbolic Thinking

                                                             (v) Trans - Situational Thinking

Code :   (a) (b) (c) (d)

       (1)  (i) (ii) (iii) (iv)

      (2)  (ii) (iii) (i) (v)

     (3)  (iii) (iv) (ii) (i)

     (4)  (iii) (ii) (iv) (v)

20.                        In the following list some general conclusions based on intelligence testing have been indicated. select those which relate to academic intelligence testing : For your answer choose from the following

Code:

 (a) The optimum point in one’s mental development is reached during adulthood. (b) As one advances in age, intelligence also advances. (c) In terms of functions the rate of mental development changes. (d) Empathy forms an important component of intelligence. (e) On the basis of intelligence we are able to address problems of meaning and value. (f) By placement of an individual in socially and culturally advanced environment, the intelligence quotient can increase but not his/her classification on the basis of intellectual capacity. 

Code : (1) (a), (b) and (c) (2) (b), (c) and (d) (3) (c), (d) and (e) (4) (a), (c) and (f)

1. निम्न में से कौन सी बुद्धि एक इष्टतम विकास उच्च स्तर तक पहुँचती है? (१) भावनात्मक बुद्धिमत्ता (२) सामाजिक बुद्धिमत्ता (३) संज्ञानात्मक बुद्धि (४) आध्यात्मिक बुद्धिमत्ता

2. बुद्धि में समूह कारकों की अवधारणा किसने विकसित की? (1) बर्ट (2) स्पीयरमैन (3) थर्स्टन (4) गिलफोर्ड

3. 'मानसिक माप' शब्द का प्रयोग करने वाला पहला व्यक्ति कौन था? (१) टरमन (२) बिनेट (३) थर्स्टोन (४) गलटर्न

4. नीचे दिए गए दो सेट हैं, सेट - मैं बुद्धि के सिद्धांतों का उल्लेख करता हूं जबकि सेट - II खुफिया के सिद्धांतों के मुख्य प्रस्तावकों को प्रदान करता है। दो सेटों का मिलान करें और कोड से चयन करके अपने उत्तर का संकेत दें:

सेट - I सेट - II

(बुद्धि के सिद्धांत)                (बुद्धि के सिद्धांतों के समर्थक)

(ए) समूह कारक सिद्धांत          (i) डैनियल गोलेमैन

(b) श्रेणीबद्ध संरचना सिद्धांत      (ii) गिलफोर्ड

(c) बुद्धि मॉडल की संरचना        (iii) बर्ट

 (d) भावनात्मक खुफिया सिद्धांत    (iv) वर्नोन

                            (v) स्पीयरमैन

कोड: (a) (b) (c) (d)

(1) (iii) (iv) (ii) (I)

(2) (i) (ii) (ii) (iii) (iv)

(3) (ii) (iii) (iv) (v)

(4) (i) (iv) (iii) (v)

5. इंटेलिजेंस के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन सा सही कथन है?

(1) इंटेलिजेंस को समायोजित करने की क्षमता है (2) इंटेलिजेंस सीखने की क्षमता है

(३) बुद्धिमत्ता सार तर्क (४) उपरोक्त सभी की क्षमता है

6. यदि किसी बच्चे की मानसिक आयु 5 वर्ष और कालानुक्रमिक आयु 4 वर्ष से अधिक है तो बच्चे का आईक्यू क्या होगा? (1) 125 (2) 80 (3) 120 (4) 100

7. मल्टीपल इंटेलिजेंस का सिद्धांत किसने दिया है? (1) स्टर्नबर्ग (2) गार्डनर (3) गिल्डफोर्ड (4) थार्नडाइक।

8. डेविड वीक्स्लर ने बुद्धिमत्ता को परिभाषित किया:

1) समस्याओं को हल करने की मनोवैज्ञानिक क्षमता 2) खुफिया परीक्षण क्या मापते हैं

3) एक सुसंगत तरीके से व्यवहार करने में सक्षम होना 4) उद्देश्यपूर्ण तरीके से कार्य करने की वैश्विक क्षमता, तर्कसंगत रूप से सोचें और पर्यावरण के साथ प्रभावी ढंग से व्यवहार करें।

9. यह विश्वास कि बुद्धिमत्ता एक सामान्य क्षमता है, किनके कार्य का परिणाम है:

1) बिनेट 2) गार्डनर 3) स्टर्नबर्ग 4) स्पीयरमैन

10. स्टर्नबर्ग के अनुसार, बुद्धि है:

1) तीन अलग-अलग स्वतंत्र इंटेलिजेंस से बना 2) एक एकल, सामान्य अंतर्निहित क्षमता। 3) आठ या अधिक स्वतंत्र मानसिक क्षमताओं से बना है 4) एक एकल, विशिष्ट क्षमता जिसे पारंपरिक खुफिया परीक्षणों द्वारा मापा नहीं जा सकता है

11. यदि एक बुद्धि परीक्षण लगातार मापता है कि इसका उपयोग किए जाने वाले प्रत्येक समय को क्या माना जाता है, तो यह कहा जाता है कि परीक्षण 1) सामान्य वितरण पर आधारित 2) मानकीकृत 3) वैध  4) विश्वसनीय।

12. वीक्स्लर के बुद्धि परीक्षणों का परीक्षण करने के लिए डिज़ाइन किया गया था:

1) मौखिक बुद्धि 2) गैर-मौखिक बुद्धि 3) क्रिस्टलीकृत और तरल बुद्धि 4) मौखिक और गैर-मौखिक बुद्धि

13. गार्डनर के बुद्धिमत्ता के सिद्धांत का एक प्रमुख दावा यह है कि:

1) भौतिक क्षमताओं को बुद्धि के रूप में नहीं देखा जा सकता है। 2) बुद्धिमत्ता वास्तव में एक प्रतिभा है। 3) विभिन्न संस्कृतियों के लोग बुद्धिमान व्यवहार पर समान विचार रखते हैं। 4) विभिन्न बुद्धिमत्ताएँ एक दूसरे से स्वतंत्र होती हैं

14. इंट्रपर्सनल इंटेलिजेंस से तात्पर्य है:

1) दूसरों की जरूरतों से संबंधित क्षमता 2) किसी की भावनाओं और जरूरतों को समझने की क्षमता 3) खुद को और दूसरों को समझने की क्षमता 4) पर्यावरण पर प्रतिक्रिया के आधार पर बुद्धिमत्ता

15. खुफिया परीक्षणों का मुख्य रूप से उपयोग किया जाता है

1) स्कूली बच्चों को विशेष कक्षाओं में रखें। 2) आईक्यू की पहचान करें। 3) सांस्कृतिक पूर्वाग्रह को पहचानें। 4) संज्ञानात्मक कार्य के साथ समस्याओं का निदान करें

16. स्पीयरमैन की बुद्धि के दो-कारक सिद्धांत में निम्नलिखित क्षमताएं और / या कारक शामिल हैं: 1) भाषा; गणितीय 2) क्रिस्टलीकृत; द्रव 3) सामान्य; विशिष्ट 4) सामान्य; तरल; संकीर्ण

17. क्रिस्टलीकृत बुद्धि है:

1) संगीत पैटर्न के प्रदर्शन, रचना और सराहना में कौशल 2) तार्किक रूप से समस्याओं का विश्लेषण करने, गणितीय संचालन करने और वैज्ञानिक रूप से मुद्दों की जांच करने की क्षमता 3) जीवन में सफलता प्राप्त करने के लिए उपयोग की जाने वाली बुद्धि 4) समेकित ज्ञान; अक्सर स्कूल और सांस्कृतिक रूप से आधारित ज्ञान

18. बुद्धि के विकास के संबंध में, जुड़वा अध्ययनों के परिणाम संकेत करते हैं कि:

1) आनुवंशिक कारक पर्यावरणीय कारकों की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण हैं 2) पर्यावरणीय कारक आनुवंशिक कारकों की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण हैं 3) न तो आनुवंशिक और न ही पर्यावरणीय कारक महत्वपूर्ण हैं 4) आनुवंशिक और पर्यावरणीय कारक दोनों ही महत्वपूर्ण हैं

19. नीचे दो सेट दिए गए हैं: सेट - मैं विभिन्न प्रकार की बुद्धिमत्ता की सूची प्रदान करता हूं जबकि सेट - II इन प्रकारों से जुड़ी सोच को इंगित करता है। अपने उत्तर के लिए दो सेटों का मिलान करें और उचित कोड का चयन करें।

सेट - I                 सेट - II

(इंटेलिजेंस के प्रकार)      (बुद्धि में शामिल सोच)

(a) कॉग्निटिव इंटेलिजेंस (IQ)     (i) यूनिक सोच

(b) इमोशनल इंटेलिजेंस (EQ)      (ii) सीरियल थिंकिंग

(c) स्पिरिचुअल इंटेलिजेंस (SQ)     (iii) एसोसिएटिव थिंकिंग

(d) कल्चरल इंटेलिजेंस (CQ)        (iv) प्रतीकात्मक सोच

                            (v) ट्रांस - सिचुएशनल थिंकिंग

        कोड:  (a)  (b)  (c)  (d)

       (1)  (i)  (ii) (iii) (iv) (iv)

        (2)  (ii) (iii) (i) (v)

        (3)  (iii) (iv) (ii) (i)

        (4)  (iii) (ii) (iv) (v)

20. निम्नलिखित सूची में खुफिया परीक्षण के आधार पर कुछ सामान्य निष्कर्ष इंगित किए गए हैं। उन लोगों का चयन करें जो अकादमिक खुफिया परीक्षण से संबंधित हैं: आपके उत्तर के लिए निम्नलिखित में से चुनें

कोड:

 (a) वयस्कता के दौरान किसी के मानसिक विकास में इष्टतम बिंदु तक पहुँच जाता है। (b) जैसे-जैसे उम्र बढ़ती है, बुद्धिमत्ता भी आगे बढ़ती है। (c) कार्यों के संदर्भ में मानसिक विकास की दर में परिवर्तन होता है। (d) सहानुभूति बुद्धि का एक महत्वपूर्ण घटक है। (e) बुद्धि के आधार पर हम अर्थ और मूल्य की समस्याओं का समाधान करने में सक्षम हैं। (f) सामाजिक और सांस्कृतिक रूप से उन्नत वातावरण में किसी व्यक्ति को नियुक्त करने से, बौद्धिक क्षमता के आधार पर उसके भाग का वर्गीकरण बढ़ सकता है, लेकिन उसका नहीं।

कोड: (1) (ए), (बी) और (सी) (२) (बी), (सी) और (डी) (३) (सी), (डी) और (ई)  (४) (ए) ,(सी) और (एफ)